藝考編導什么是蒙太奇?五大蒙太奇手法解析

編輯: 中藝藝考發表于2021-06-04 22:17 閱讀量:

摘要蒙太奇其實是源自于法語,原本是建筑學的一個術語,意思是構成裝配的意思,在1923年的時候愛森斯坦就提出了蒙太奇理論和蘇聯蒙太奇學派。率先將蒙太奇作為一種特殊的手法引入到...
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蒙太奇其實是源自于法語,原本是建筑學的一個術語,意思是構成裝配的意思,在1923年的時候愛森斯坦就提出了蒙太奇理論和蘇聯蒙太奇學派。率先將蒙太奇作為一種特殊的手法引入到戲劇當中然后慢慢延伸到了電影。

著名的導演希區柯克也是依靠著不同的蒙太奇手法去創造懸疑,成為電影歷史上的懸疑大師。
根據愛森斯坦的理論來說如果影片展示不同的鏡頭角度連貫的去描述同一個動作其實并不算是蒙太奇。蒙太奇應該是把不同的鏡頭組合在一起產生各個鏡頭單獨存在時所不具有的特定含義。

簡單的說一下,愛森斯坦提出的五個蒙太奇手法:

公制蒙太奇–編輯遵循特定數量的幀(純粹基于時間的物理性質),無論圖像中發生了什么,都將切換到下一個鏡頭。此蒙太奇用于引起觀眾最基本和最感性的反應。公制蒙太奇是基于鏡頭的絕對長度。連接的模式基于快速性的必要性。愛森斯坦通過將其與音樂中的拍子結構進行比較來闡明其實現,這表明未能遵循“質數定律(關系)”的結構無法引起任何生理影響。相反,他更喜歡非常基本和簡單的節拍結構(3:4、2:4、1:4)。

節奏蒙太奇–節奏蒙太奇尋求編輯和構圖關系,其中幀內的移動與鏡頭的長度一樣重要。度量蒙太奇時要注意的復雜性因節奏而受到贊揚。由于鏡頭的內容是鏡頭長度的主要組成部分,因此鏡頭的上升或下降指示具有直觀的視覺效果。

調性蒙太奇–調性蒙太奇利用鏡頭的情感含義,而不僅僅是操縱片段的時間長度或節奏特性,從而引起聽眾的反應,甚至比公制或節奏蒙太奇更為復雜。例如,一個睡覺的嬰兒會表現出鎮定和放松。

泛音蒙太奇–泛音蒙太奇是公制,節奏和調性蒙太奇的累積,用于合成其對聽眾的效果,從而產生更加抽象和復雜的效果。

理性蒙太奇–使用結合起來會產生理性意義的鏡頭。理性蒙太奇試圖使用很少的圖像,而是使用具有豐富文化,象征和政治歷史的圖像。他們的碰撞帶來了傳統蒙太奇無法實現的復雜概念。正是在這個時候(1929年),愛森斯坦試圖將電影制作從堅持堅持到實證主義現實主義拉開距離。理性蒙太奇試圖呈現的不是事物本身,而是社會中起作用的事物。愛森斯坦在對日語和漢語的考察中確定了語言與蒙太奇之間的語言聯系。任一國家/地區的語言特有的象形文字都是高度相關的。兩個字符的組合創建了概念,但分開時是中性的。愛森斯坦給出的例子是符號“眼睛”和“水”的組合產生了“哭泣”的概念。這種邏輯擴展到了日本歌舞uki劇院,該劇院使用蒙太奇的表演技術,使身體的各個部分相對于身體的整體和其他部分發生移動并發生碰撞。類似地,膠片可能像在幀之間一樣容易地在幀內碰撞對象。理性蒙太奇試圖利用內部框架以及圖像本身的構成和內容,而又不犧牲辯證法,愛森斯坦最終得出的結論是日本電影的衰落。智力蒙太奇在愛森斯坦的《總路線》(The General Line,1929年)中被最著名地用作生產模型。在這里,顯眼的鏡頭和鏡頭中標記所有相鄰鏡頭和元素的圖式的元素-沒有被前景顯示,而是為了模仿音樂共鳴而被延遲。共鳴是次要刺激,有助于突出主導。在這里,應該注意泛音和理性蒙太奇是可以理解的。實際上,泛音蒙太奇是一種理性蒙太奇,因為兩者都試圖從電影興奮劑的碰撞中引出復雜的思想。


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